谈谈汉字的新机遇和语文启蒙教学的新模式(5)

作者:网站采编
关键词:
摘要：(四)加强阅读教学，培养自主阅读能力 1.继承读经传统，增加古诗文教学量 在卸下了手写汉字教学这个最大教学包袱之后，则可以腾出大量教学时间用于阅

(四)加强阅读教学，培养自主阅读能力

1.继承读经传统，增加古诗文教学量

在卸下了手写汉字教学这个最大教学包袱之后，则可以腾出大量教学时间用于阅读教学，改变我国语文教学阅读量严重不足的问题，特别是古代经典诗文的阅读背诵量严重不足问题。习近平总书记指出：“我很不希望把古代经典的诗词和散文从课本中去掉，加入一堆什么西方的东西，我觉得‘去中国化’是很悲哀的。”“古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。我们现在一说话就蹦出来的那些东西，都是小时候记下的。语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。”[13]

2.培养自主阅读能力，广泛阅读中外优秀作品

自主阅读能力，是在阅读中培养的。研究证明，阅读能力的培养越早越好。我国有提早培养阅读能力的传统。儿童在不理解经典诗文的内容时，就教他阅读背诵，在阅读中培养自主阅读能力。我们既要继承传统，也绝不拒绝外来优秀文化。中外优秀作品正是培养儿童自主阅读能力的极好教材。在博览群书中培养自主阅读能力。

(五)充分利用汉语语法简洁特点，加强组词与造句训练

汉语语法简洁。“汉语的句法构造规则与词法构造规则是基本一致的。”[14]“汉语句子的构造原则跟词组的构造原则基本上是一致的。”[15]“印欧语里句子的构造与词组的构造不同。”[14]4抓住了汉语的词法构造就抓住了汉语的句法构造。

语文课是实践性很强的课程。在实践中培养语文能力，是语文能力培养的重要途径。组词造句是最基本的语文实践。汉语语法简洁，这为较早开展语文实践训练提供了条件。

汉语的词法与句法基本一致，学会组词就学会了造句。这让汉语启蒙教学可以从简短的组词开始，以简驭繁，于是形成了中国特有的对课启蒙教学形式。遣词、组词、造句(对对子)、谋篇，循序渐进，层层深入。儿童可以从极其简单的一个词(字)开始对对子，然后二字词、三字词逐步加深。学会遣词、组词，就掌握了造句，前人把对课当作造句训练。蔡元培，这位接受过传统教育，还留学德国，当过教育总长，主持过“新学”的管理，任过北京大学校长，曾在晚年回忆起他在教育方面的经验时说：“对课与现在的造句法相近。大约由一字到四字，先生出上联，学生想出下联来。不但名词要对名词，静词要对静词，动词要对动词；而且每一种词里面，又要取其品性相近的。……这一种功课，不但是作文的开始，也是作诗的基础。”[16]

这种对对子式的造句训练，最适合启蒙教育。首先，学生造句有“轨”可循。“先生出上联，学生想出下联”，是先生先造一个例句，然后学生跟着这个例句模仿，是手把手教学训练。比起今天先生给一个词让学生漫无边际地造一个含这个词的句子，更容易学。其次，要求更高。“不但名词要对名词，静词要对静词，动词要对动词”，即让学生在造句的实践中学习领悟语法。“而且每一种词里面，又要取其品性相近的”，即让学生在造句的实践中学习领悟事物的逻辑分类，一举三得。第三，在班集体中开展对课教学，还会形成竞赛氛围，课堂成了游戏竞技场所，能够充分调动学生的造句兴致和积极性。“海到无边天作岸，山登绝顶我为峰”的千古绝对就是林则徐在对课课堂中蹦出的火花。第四，先生在评讲学生答对中，能更集中具体一个话题讲深讲透。“雨”对“风”可以，“雪”对“风”、“日”对“风”、“月”对“风”也可以，然后再评讲各个答对的优劣。

在小学低年级开展对对子，有人可能觉得太难了。其实不然，前面说过，把它看成造句就不难。如果再把对对子教成语言游戏，就更不难。“对对子难吗？对那么小的孩子是不是太难？太枯燥？大错特错！我是从我女儿那里首先发现的。自从跟她说了对对子的要求，她那一段天天缠着我对，简直入了迷。后来发现古人也是这样的。后来推荐给别的老师，发现孩子们全喜欢对对子，因为那是一种语言游戏！是孩子们充分发挥他们的想象力的时刻！每当对上，特别开心，对不上，也是哈哈大笑。是游戏的力量！再难也抗不住他喜欢是不是？再次感谢祖先，发明了这么好的游戏！”[17]

在开展汉字构字原理教学的同时，开展组词训练。在组词教学中开展造句(对对子)训练。环环相扣，步步深入。

例如在讲清“天”字构字原理后，接着开展一言对“天—地”，然后在讲解“地”字构字原理后，再组成并列词语“天地”，让学生对。接着要求学生组成“天”字打头的二字词语：天上、天空、天堂、天长、天高、天寒、天怒……接着再用这些词语开展二言对：天上—人间、天空—地面、天堂—地狱、天长—地久、天高—地厚、天寒—地冻、天怒—人怨……然后再要求学生组成“天”字结尾的二字词语：蓝天、寒天、冰天、九天……接着再用这些词语开展二言对：蓝天—白云、蓝天—碧海、寒天—冷月、九天—五洋……在理解了“九天”“五洋”意义后，甚至能够把毛泽东的诗句“可上九天揽月， 可下五洋捉鳖”介绍给学生，激起学生早立志，立大志的强烈愿望。然后要求学生组成“地”字打头的二字词语……“地”字结尾的二字词语……

文章来源：《汉字文化》 网址: http://www.hzwhbjb.cn/qikandaodu/2021/0722/1037.html

上一篇：解析数字媒体技术背景下设计的发展与创新
下一篇：汉英造字法共性趣论