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谈谈汉字的新机遇和语文启蒙教学的新模式(6)
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摘要：当然，今天恢复对课教学，没有必要在开始阶段就去死抠平仄字眼，起步时可以不论平仄，允许“上”对“下”、“左”对“右”、“上下”对“左右”。
当然，今天恢复对课教学，没有必要在开始阶段就去死抠平仄字眼，起步时可以不论平仄，允许“上”对“下”、“左”对“右”、“上下”对“左右”。至于平仄学习问题，应在日后的对联教学或律诗教学中解决。
在小学四年级前后，可以把使用频率最高的1000 个字中那些组词极强的汉字都认真地“对”一遍。小学一二年级开展一言对、二言对；小学三四年级，开展二言对、三言对；小学五六年级开展四言五言对。初中开展七言对。日日垒金砖，年年覆碧瓦。如此开展对对子活动，为小学生作文作诗做好砖瓦积累的准备。
对对子不仅是语言学习的极好形式，还是儿童认识事物对立统一规律的极好形式。成功与失败相对，在一定条件下又互相转化，失败是成功之母。儿童认识了二者及其转化关系，就会终身受益，永远立于不败之地。同样，好与坏、善与恶、美与丑、真与假、快与慢、高与下、长与短、远与近、大与小、多与少、进与退、得与失、隐与显、阴与阳、明与暗、表与里……世界万事万物无不对立统一。正因为对对子可以展示事物的对立统一规律，从宋代以来延续不断达千年之久，只是到清末，在民族不自信、民族文化不自信的特殊环境下中断了。
我们相信，汉语启蒙和汉语应用，只要不被手写汉字羁绊，只要按汉语的特点和汉语教学规律开展教学，汉语文学习和应用就一定会是全世界人们最乐于学习和应用，最容易学习和应用的语言文字。
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