谈谈汉字的新机遇和语文启蒙教学的新模式(2)

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摘要：汉字曾经辉煌，它不仅记录了汉语，还成为其他民族学习的语言文字，“形成东亚的‘同文时代’。”[4]后来又成为其他国家记录本民族语言的文字符号，

汉字曾经辉煌，它不仅记录了汉语，还成为其他民族学习的语言文字，“形成东亚的‘同文时代’。”[4]后来又成为其他国家记录本民族语言的文字符号，形成汉字文化圈。在全球化的今天，全世界人们掀起了学习第二语言的热潮。随着中华民族伟大复兴取得的新成就，世界形成了汉语热。只要不再难写、不再难教，汉字汉语必将出现全球传播的更大辉煌。

第四，汉字智能“机写”以后，字形将会长期稳定，用字也将进一步规范。

汉字从甲骨文发展到今天的楷书，字形字体都发生了较大变化。手写是汉字字形字体不断变化的主因。由此造成在同一时期，出现两种字体并存的局面。“秦时确立小篆为规范文字时，允许民间的隶书存在；汉时隶书通行，又允许楷书的存在；魏晋以降楷书通行，允许草书，特别是行书的存在。”[5]在同一字体中，同一个汉字，又有不同的形体。战国时期，有秦文字和六国文字之不同。现在，海峡两岸用的楷书字体也存在繁简之别；在台湾地区内部还存在着手写行书与印刷宋体的繁简之别。人们认字不怕字形繁复，手写却追求字形简省。繁简博弈，汉字在识与写的问题上，总是识让位于写，繁让位于简。从毛笔书写汉字算起，就经历了三次字体转变的重大变化。小篆易识难写，隶书易写难识，小篆让位于隶书；楷书易写，隶书再让位于楷书；行书易写，楷书再让位于行书。在字形理据上也是这样，有理据的字形，往往让位于容易写的无理据字形。例如“雧”字，三只鸟在木上，表示群鸟在树上聚集意思。后来省作“集”，一只鸟在树上很难表示群鸟聚集意思。但是，为了节约书写时间，后世人们选择“集”而不选择“雧”。有理据让位于无理据。如果换成“机写”，如拼音输入法，“雧”“集”其击键数相同，输入速度都一样，不存在易识的让位于易写的问题，也不存在有理据让位于无理据的问题，只存在规范确定的问题。

智能“机写”还能够杜绝字形写错的问题。如“集”上面的“隹”旁，“机写”绝不会写成形近的“佳”旁，因为电脑、手机的字符集里没有用“佳”与“木”所组成的字。“机写”可以保持汉字字形长期稳定，“机写”以后人们绝不会再提汉字简化新方案。

智能“机写”还可以杜绝“写白字”，即杜绝用错字。例如“思维”，手写有人写作“思惟”，《第一批异形词整理表》确定用“思维”，还有人手写误把“维”字写成“唯”字作“思唯”[2]24，而“机写”，用规范的拼音输入法智能连续击打“siwei”键，只会出现“思维”一个待键入字样，不可能出现“思惟”“思唯”待键入字样，也就杜绝了白字的“思唯”和不规范的“思惟”等问题。同样，“唯物论”，“机写”不会错误写成“惟物论”或“维物论”。从此不再出现“白字先生”，用字将更加规范。

第五，将彻底消除世界对汉字汉语的偏见。

按照西方人的语言文字观，语言文字有所谓先进落后之别。他们把汉字看成是落后的文字，把汉语看成是落后的语言。在西方人看来，世界所有文字都必须进化到拼音文字才算是成熟文字，否则便是所谓不成熟文字，落后文字。汉语汉字本来的优点，却被说成是缺点。汉语不需要词形变化形态，却被说成“缺乏词形变化形态”；不需要构词形态，却被说成“缺乏构词形态”。这些对汉字汉语的偏见都是建立在所谓汉字难认难写的事实基础上。汉字难认本来就不是事实，古人通过韵文识字，早已轻松解决。一本《三字经》《百家姓》，能背诵，就能认识其中的汉字。汉字手写确实很难，但文字进入“机写”，汉字难写已成过去。从此，世界对汉字汉语的偏见，便没有了事实依据，必将烟消云散。

目前，汉字应用层面书写在社会上已经获得了解放，但其写字教学，无论在母语教学上或者是在第二语言教学上，却没有丝毫松动和懈怠的迹象，仍在一笔一画地认真教，认真学。小学语文教学研究也还在认真探讨如何提高写字(手写)教学效率问题。今天，笔者特放胆提出汉字手写教学改为“机写”教学，取消汉字应用层面手写启蒙教学整个环节的建议。笔者前几年就萌生了这个建议，只是那时怕“离经叛道”太远，仅仅提出“取消小学用铅笔写字”问题[6]。

这里所说的取消汉字应用层面手写启蒙教学，不包括书法的启蒙教学。汉字书写有两个层面，一是汉字应用层面，二是汉字书法层面。在应用层面上，书写汉字是为了信息交流，着力点侧重在文字的意义表达上；在书法层面上，书写汉字则是汉字的艺术表现，着力点在汉字自身书写艺术上。

文章来源：《汉字文化》 网址: http://www.hzwhbjb.cn/qikandaodu/2021/0722/1037.html

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