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汉英造字法共性趣论(3)
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摘要:4.4 teens和preteen(青春期前的孩子)等词,彰显出不列颠先祖对人生及人性的精细观察和精准把握;中国古代的私塾教育,强调蒙童背诵,则显示出对人生
4.4 teens和preteen(青春期前的孩子)等词,彰显出不列颠先祖对人生及人性的精细观察和精准把握;中国古代的私塾教育,强调蒙童背诵,则显示出对人生阶段的实际把握。 基本内涵是:“preteen” 阶段, 心思精纯, 适合记诵式的学习;“teens”阶段,已可体味人生之“伤害、痛苦和愤怒”,思虑繁杂,记忆力相对下降而认知力相对提升,适合理解式的学习。
有趣的是,十九世纪六七十年代正是一位英国人成功实践了中国式的私塾教育,这位英国人名叫布朗,他的学生是辜鸿铭。 德文原版的《浮士德》和英文原版的莎士比亚的37部戏剧,就是辜鸿铭于十三岁之前全文熟诵的。 辜鸿铭明确推崇中国的私塾教学法:“以开蒙未久,即读四书五经,尤须背诵如流水也。 ”[10]
5.结语
世界上存在各种各样的民族,也存在各式各样的语言,语言之间各有不同;但既然人类共生于地球,面临相同或相近的客观世界,则语言之间存在共性就成为客观上的必然。认知语言学认为,语言的创建、学习及运用,基本上都必须能够透过人类的认知而加以解释, 因为认知能力是人类知识的根本。 由于人的需要相同,人的生理结构和心理运行机制相同, 不同语言——如本文所论之汉语和英语——在对事物的命名上具有相似特征。
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文章来源:《汉字文化》 网址: http://www.hzwhbjb.cn/qikandaodu/2021/0722/1038.html
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