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当代中小学书法教育之我见(3)
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摘要：四、中小学书法教育困境的解决方法 （一）普及书法教育的认知度 书法是中华民族的优秀传统文化，汉字更是记载了中华民族的历史，因此不论是谁都应
四、中小学书法教育困境的解决方法
（一）普及书法教育的认知度
书法是中华民族的优秀传统文化，汉字更是记载了中华民族的历史，因此不论是谁都应该重视和传承这一文化，而不是让它在时间的流逝下成为小众艺术。现在推行素质教育，要求学生德育、智育、体育、美育、劳育全面发展，但书法却没有受到应有的重视，只有各个层面都真正重视起来，书法教育才可以获得应有的发展。书法艺术是中华民族的优秀传统文化，中小学生是中华民族的未来，因此，全面提高书法教育的认识度与认可度，势在必行。
（二）加大书法专业师资力量
书法作为一门学科，应与美术、音乐、体育一样，设立专门的书法教师资格证和独立的书法编制。这样既解决了中小学生书法专业教师短缺的情况，又解决了书法专业学生毕业后的就业问题。学校也可以通过外聘书法专业教师的途径，对现在任教书法课的教师进行统一培训，系统学习书法理论知识、书法专业知识、书法教育的方法，实行书法教育准入考核制度，通过考核的教师可以兼任书法教师。设立书法成为独立学科，普及书法教育是解决中小学书法困境的根本措施。
（三）书法课程系统化、规范化
首先，要求提升书法课的地位使之成为独立的学科；其次学校或省市要有相对权威的正规教材以及分阶段制定书法课程。小学一到三年级，由于学生的理解水平与动手能力的不足，此时应以硬笔书法为主，三年级的学生可以适当的接触软笔训练，为以后软笔书法的学习打下基础。小学四到六年级的学生正处于书写的重要阶段。这时不仅要求他们正确书写硬笔字，还要做到规范美观端正。且在此基础上，软笔书法的学习也应该提上日程，在临摹方面，多数人选择从“欧颜柳赵”入手，其中又以学习颜真卿的《颜勤礼碑》为数最多。学生在临摹过程中，教师应时刻注意规范美与艺术美的界限。七到九年级的书法教育则应该在小学书法教育的基础上得以拓展与延伸，不能只局限于楷书临摹，还要进行初步的楷书创作。这既是进一步提高了临摹水平，也是对之前所学习的内容进行一种检验。除此之外，学生还可以自主选择感兴趣的第二字体进行学习，推荐作品有隶书《曹全碑》《乙瑛碑》、行书《集王圣教序》等。在这三个不同年龄阶段，进行针对性的学习，使学生在了解碑帖的艺术美的同时，还要让学生了解这些碑帖的书家作者以及时代背景，让学生对书法产生更大的兴趣。
五、结语
书法教育不同于其他学科知识教育，在课程设置、教材编写、师资培养方面应注重它潜移默化的文化传播作用。教育主管部门应鼓励中小学推广书法教育，大力引进书法专业教师，这样既能解决中小学书法教师短缺问题，又能解决本科书法专业学生的就业问题。
互联网日益兴盛的时代，人们对于汉字也越来越忽视。但书法是人类非物质文化遗产，更是中华民族不可代替的瑰宝，中小学生是祖国的未来，文化的传承要从小抓起。书法目前在社会特别是中小学中的普及程度虽然还远远不够，但是只要我们每个人愿意去接触去了解书法，总有一天书法教育会在全国甚至全世界有更好的发展。
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