当代中小学书法教育之我见(2)

作者:网站采编
关键词:
摘要：（二）提高审美能力 书法是中华民族独有的文化，其艺术价值不可言喻。鲁迅先生曾说过“中国文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。

（二）提高审美能力

书法是中华民族独有的文化，其艺术价值不可言喻。鲁迅先生曾说过“中国文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。书法取法自然，在每件作品的字体结构和线条中都蕴含着大自然的美。正如卫夫人《笔阵图》中所言：“横如千里阵云，隐隐然其实有形。点如高峰坠石，磕磕然实如崩也。撇陆断犀象。折百钧弩发。竖万岁枯藤。捺崩浪雷奔”。学习书法能使学生在发现大自然之美的同时也能联想到书法艺术之美风格之美。在书法的学习过程中，学生不断观察、临摹名家作品，最后用以创作，从而潜移默化的受到熏陶，从形式美到内涵美，不断地文化积累让中小学生丰富了头脑、提高了审美能力从而树立更高的精神境界。

（三）提升人文素养

书法教育是一门人文性十分强的学科，书法教师应该抓住这一特点。人们常说的“字如其人”的人就是指的人文素养。历史上的著名书法家，不仅在书法上有着很高的成就，还在人品方面也同样值得后人学习。如我们常说的“颜筋柳骨”，其中“颜”就代表了颜真卿。如颜真卿的作品《祭侄文稿》《麻姑仙坛记》等都透露出一种苍劲雄浑、质朴浑厚的风格，这也显示出颜真卿性格中正气凛然的一面。还有欧阳询、王羲之等，他们的作品中正蕴含着他们的学识修养与品格。所以教师在教学过程中，不仅要教授学生书法技巧，更要让学生学习书家的品质，从而提升学生的人文素养与道德品质。

（四）增强身心健康

在现在这个快节奏的世界，人们的生活节奏越来越快，心理状态也越来越浮躁。学习书法对青少年的身心发展有很大的帮助。书者在进行书法创作的过程中，首先，就要静心，凝神静心，意在笔前，同时书法创作的过程也是抒发情绪的过程，书者的创作作品很大情况下反映了作者当下的心情，因此学习书法有助于青少年抒发自己的内心情感；其次，书法学习过程中也会增强书者的身体健康。写字首先就要保持正确的书写姿势：头正，腰直，臂展，脚平。正确的坐姿可使书者气韵通顺，精神饱满。书法家自来长寿，88岁的柳公权，85岁的欧阳询，81岁的虞世南以及77岁的颜真卿。因此，学习书法有利于青少年的身心健康。

三、中小学书法教育的问题

学习书法的热潮在中国一直都存在，但是书法教育并没有受到应有的重视，目前的中小学书法教育还存在着许多未解决的问题。

（一）政策落实不到位

2001年《基础教学课程改革纲要（试行）》、2002年《关于在中小学加强写字教学的》、2006年《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》、2009年《意见》、2013年《中小学书法教育指导纲要》、2017年《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》以及2020年的教育部通知计划将美育纳入到评估与考核当中去，国家对于书法教育一直很重视。但是尽管颁布的纲要较多，受应试教育的影响，学生的时间大多还是都用在了学习文化课上。在选择学生的课外辅导班时，除去语数外等主要课程的选择，家长也更喜欢报唱歌、舞蹈、乐器、武术等表演性强的兴趣班。对于书法，很多人的认识并不够，中小学书法课程地位并不明确，使得书法教学一直停留在“写字”的层面，这一现状阻碍了书法教育的良性发展。

（二）专业书法教师人数不够

一门课程的开设，首先要确保师资，没有教师的参与，课堂是不完整的。由于中小学教师招聘时，没有招聘书法教师的岗位。有些开设书法课程的学校，大多数是由美术老师或者语文老师来兼任，有的老师虽然有着一定的基本功，但是并不能完全掌握书法的书写技巧，对于书法也并没有深刻的体会，这样只是教会学生写字而不能领会书法更深层次的奥妙。还有的学校以美术教师的名额来招聘书法老师，但是聘用后，书法老师也没有办法评书法职称，只能挂靠其他学科来评职称。这样使得很多本科书法毕业生毕业之后选择转行，从而造成书法教育人才的浪费。从目前的情况来看，由于缺少专业书法课教师而制约书法课程的开设已经成为阻碍中小学生书法教育健康发展的主要问题之一。

（三）目前书法课程专业性不够

目前大多数中小学并没有专门的书法课，即使有的学校有书法课，多数书法课也被其他课程占用或者学生自主自习，课程的不确定性使得书法课无法按照正常的流程进行。课程的不专业性还体现在大多数的学校并没有固定的适合各个年龄阶段的书法教材，多数采用了市场上的字帖，而这些“书法教材”鱼目混珠，更多的是不科学的书法速成“资料”，也就是说没有一套权威、官方的中小学书法教材。

文章来源：《汉字文化》 网址: http://www.hzwhbjb.cn/qikandaodu/2021/0623/960.html

上一篇：浅谈小学生常见书写错误及纠正方法
下一篇：鞍前马后坐观天下汉字坐具实践研究与创新设计