- · 《汉字文化》栏目设置[06/28]
- · 《汉字文化》数据库收录[06/28]
- · 《汉字文化》收稿方向[06/28]
- · 《汉字文化》投稿方式[06/28]
- · 《汉字文化》征稿要求[06/28]
- · 《汉字文化》刊物宗旨[06/28]
一、来稿必须是作者独立取得的原创性学术研究成果，来稿的文字复制比（相似度或重复率）必须低于用稿标准，引用部分文字的要在参考文献中注明；署名和作者单位无误，未曾以任何形式用任何文种在国内外公开发表过；未一稿多投。 二、来稿除文中特别加以标注和致谢之外，不侵犯任何版权或损害第三方的任何其他权利。如果20天后未收到本刊的录用通知，可自行处理(双方另有约定的除外)。 三、来稿经审阅通过，编辑部会将修改意见反馈给您，您应在收到通知7天内提交修改稿。作者享有引用和复制该文的权利及著作权法的其它权利。 四、一般来说，4500字（电脑WORD统计，图表另计）以下的文章，不能说清问题，很难保证学术质量，本刊恕不受理。 五、论文格式及要素：标题、作者、工作单位全称(院系处室)、摘要、关键词、正文、注释、参考文献(遵从国家标准：GB\T7714-2005，点击查看参考文献格式示例)、作者简介(100字内)、联系方式(通信地址、邮编、电话、电子信箱)。 六、处理流程：（1） 通过电子邮件将稿件发到我刊唯一投稿信箱（2）我刊初审周期为2－3个工作日，请在投稿3天后查看您的邮箱，收阅我们的审稿回复或用稿通知；若30天内没有收到我们的回复，稿件可自行处理。（3）按用稿通知上的要求办理相关手续后，稿件将进入出版程序。（4） 杂志出刊后，我们会按照您提供的地址免费奉寄样刊。 七、凡向文教资料杂志社投稿者均被视为接受如下声明：（1）稿件必须是作者本人独立完成的，属原创作品（包括翻译），杜绝抄袭行为，严禁学术腐败现象，严格学术不端检测，如发现系抄袭作品并由此引起的一切责任均由作者本人承担，本刊不承担任何民事连带责任。（2）本刊发表的所有文章，除另有说明外，只代表作者本人的观点，不代表本刊观点。由此引发的任何纠纷和争议本刊不受任何牵连。（3）本刊拥有自主编辑权，但仅限于不违背作者原意的技术性调整。如必须进行重大改动的，编辑部有义务告知作者，或由作者授权编辑修改，或提出意见由作者自己修改。（4）作品在《文教资料》发表后，作者同意其电子版同时发布在文教资料杂志社官方网上。（5）作者同意将其拥有的对其论文的汇编权、翻译权、印刷版和电子版的复制权、网络传播权、发行权等权利在世界范围内无限期转让给《文教资料》杂志社。本刊在与国内外文献数据库或检索系统进行交流合作时，不再征询作者意见，并且不再支付稿酬。 九、特别欢迎用电子文档投稿，或邮寄编辑部,勿邮寄私人，以免延误稿件处理时间。
浅谈小学生常见书写错误及纠正方法
作者:网站采编关键词:
摘要：1.汉字结构的特点 汉字是一种集音、形、义为一体的方块字，有其独特的构造方式，具有图画性、表意性的特点的一套兼表音和表形的文字系统，强调的是字的形和义的关系。 汉字的形
1.汉字结构的特点
汉字是一种集音、形、义为一体的方块字，有其独特的构造方式，具有图画性、表意性的特点的一套兼表音和表形的文字系统，强调的是字的形和义的关系。
汉字的形体是一个整体，汉字结构是指汉字形体的结构方式。六书把所有的汉字分归为象形、指事、会意、形声、转注和假借六类。宋朝的郑樵在六书的基础上对那六种结构做了进一步地分类工作，并且把所有汉字概括地分为独体字、合体字两大类。［1］独体字是指该字只有一个部件构成，只能拆分成最小的构字成分——笔画；合体字是指由两个或两个以上的部件，按照各种不同的方式组合而成。
汉字中独体字少，合体字多；在合体字中，形声字最多。据有关研究统计，汉字中的形声字约占80%以上。形声字的构字特点是：形旁表示字的意思，声旁表示字的读音。它的构字规律是大都有基本字（声旁），加上偏旁部首（义旁）来构成新的合体字这一特点使汉字易于学习、掌握。
2.小学生思维方式对其书写汉字的影响
卡默、黑斯等人认为轮廓是影响婴幼儿注意的主要因素。卡默发现：结构复杂、轮廓密度大的图形，与结构简单、轮廓密度小的图形比较，更容易引起儿童的注意偏好。在任何年龄这种偏爱都与轮廓密度成倒U字关系，即中等差异程度能够保持最大注意。根据中等差异程度能够保持最大注意的“倒U理论”，梁志鑫等人的研究也发现：汉字是轮廓密度最适合幼儿认读的图形刺激之一。日本早期教育专家井深大在1986年研究发现：婴幼儿认识汉字的过程和成人截然不同。他们根本不用像成人那样去分析和理解字的偏旁、部首、表音、表义、象形等各种内部结构与关系，而是把一个个汉字当成一个个完整的、由若干线条组成的“图形”来识记。他们的认读是一种基于图像的类似于照相机的“整体模式识别”机制。［2］
因此，虽然汉字很适合低龄儿童识记，却因为这种“整体模式识别”机制却让儿童把汉字当成图形来记，导致在书写时，很多儿童都是在“画字”而非“写字”，忽视字的细节，出现了很多常见的书写错误。
3.书写常见的错误
3.1 笔画错误。有些笔画在不同的汉字里会发生很多变化，但不易被学生察觉，比如：
（1）土士不分：土——寺、诗、等、周、袁、幸；士——吉、洁、桔、结、志、壳、声、喜、壮。
（2）天夭不分：天——吞、蚕、奏；夭——乔、桥、骄、娇、妖。
（3）撇的变化：第一笔是竖——育、肯、有、肩、同、网。第一笔是撇——周、用、肚、肌、肠、期、朗。
3.2 笔顺错误。小学生为了写字方便快捷，没有关注笔顺，会将很多笔画连起来写，最常见的就是“口”字的书写，很多小学生在系统学习了笔画、笔顺后，仍将“口”字化成方框，甚至各个角度起笔画圆圈的都有。
结构相似的笔顺也很容易出错，比如“小、水”的笔顺是先中间后两边的，而“火”的笔顺是先两边后中间的。“力”的笔顺与“万”下半部分的笔顺是不一样的，学生也很容易搞不清。
4.纠正错误的方法
4.1 学好基本笔画。汉字构成都离不开横、竖、撇、捺、点这几个基本笔画，教学中，笔者先教横“一”和竖“|”，然后用横和竖组成一些简单的汉字“十、干、千、工、二、三、上、王”等让学生进行观察，虽然都是横，但横的长短不同，高低不同，有时倾斜的角度也会有所不同，能组成不同的汉字，让学生反复练习写好不同的横。
这样，让学生结合形相近的汉字在观察、书写中反复操练，写好基本笔画。重点区别：土——士，天——夭，撇的变化：周、月、同、育、肯，出头与不出头等。在学好笔画的基础上，用相同的方法，迁移学好各个常用部首，便于产生学习迁移，简化儿童识字的心理过程，提高识字教学效率和促进儿童智力的发展。
4.2 学好书写顺序。在现代汉语通用字中，单笔字，只有一笔，如“一”、“乙”，基本没有笔顺问题，但绝大多数都是两笔或两笔以上的多笔字。在书写时，我们就要解决先写哪一笔后写哪一笔的问题，这就是笔画的先后顺序，简称为笔顺。掌握了汉字的笔顺，不仅可以提高写字的效率，容易把字写清楚，写整齐，写美观。
在教学每一个生字书写时，都要重复叙述汉字笔画的书写规则。
一般规则：先撇后捺，先横后竖，从上到下，从左到右，先外后里，先外后里在封口，先中间后两边。
文章来源：《汉字文化》 网址: http://www.hzwhbjb.cn/qikandaodu/2021/0623/959.html
上一篇：关于温岭市店铺规范使用汉字的调查研究
下一篇：当代中小学书法教育之我见