融入汉字文化构建厚实课堂(2)_汉字文化杂志社投稿_期刊论文发表|版面费|电话|编辑部|论文发表

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融入汉字文化构建厚实课堂(2)

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联系古体字的方法，多用于那些已经很难通过汉字的形体得知其本义上的汉字。目的是化抽象字符为形象“活体”，让学生发现抽象符号同形象“活体”之间的一一对应关系，对简化后的汉字有一个深层次的了解。

四、引入书法观，彰显书写之魅力

中国的汉字，不仅是记录的工具，有着深厚的文化内涵，并且还是一种书写艺术。我们在教学时，不仅要教给学生汉字的读音、字义，让学生感受汉字的文化内涵，还要让学生领悟汉字的书法艺术。写字，要写得对，还要写得好，写出个性。在课堂上，要把书法知识引入课堂，要教给学生汉字间架结构，部件安排。

如《暮江吟》，在这首诗中，有近一半的字为左右结构，为了让学生初步掌握写好左右结构字的方法，让学生在黑板上书写后，再进行点评和“实练”，让学生从理论和实践两个方面对汉字的书写有了进一步的认识。以题目为例，其中“吟”字属于左右结构，并且左小右大。教师边书写边提示要领：左小右大的字，小的部分要靠上一些，右边的部分要向左伸展一些，要注意两部分间的穿插，这样结构匀称，重心稳定。写“江、红、怜、初、珠”等字时，要注意“左让右”，即左边窄的部分要靠左一些，给右边较大的部分让空间。经过教师的讲解与示范，学生很快地就掌握了本诗中十余个左右结构字的写法，并且写得漂漂亮亮，还能够举一反三。

在课堂教学中，适当地引入书法艺术，可以在识字写字教学中培养学生审美意识，提高书写水平，甚至可以在一定程度上影响学生的思想与行为，让我们的课堂教学变得厚重起来。

总之，在语文教学中，融入汉字文化，可以让学生从更深处亲近文本，让我们的教学更加富有语文味，让我们的课堂更加富有文化气息，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，让课堂教学厚重起来。