小学识字教学渗透汉字文化内涵的策略研究(3)_汉字文化杂志社投稿_期刊论文发表|版面费|电话|编辑部|论文发表

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小学识字教学渗透汉字文化内涵的策略研究(3)

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摘要：

3.多元教学，通过多元文化开发课程资源领略汉字魅力。

教师要适当引入多元文化，加深学生对汉字的理解。例如，学生可以在日常生活中观察标语和口号，体验这些与生命有关的汉字的汉字魅力。它还让学生练习书法，欣赏书法和抄本中汉字的独特结构之美。此外，教师应尽可能地扩大他们的中国文化课程和资源。比如说，角色自身所蕴含的图腾文化，谜语，楹联，书法，诗歌和题字，让学生通过老师的发展更多地讲解汉字的文化，进一步欣赏汉字的魅力，被汉字吸引和学习。当汉字更加活跃和有效时，它们加深了他们的印象和记忆。汉字的魅力无处不在。通过学生的观察和老师的讲解，小学生将更多地了解汉字的文化内涵，让学习更简单，更有趣。该

总之，识字是整个小学语文学习的关键，也是阅读和写作的基础。它也是学习其他科学和文化知识的基本和基本工具。因此，识字教学研究对促进小学语文教学改革具有积极的作用，对于学生的终身发展具有重要意义。汉字由汉字组成。识字教学是阅读和写作的基础。小学生在面对无聊的读写教学时容易抵制情绪。他们还应该探索汉字的文化内涵，通过汉字的文化魅力吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。使识字有趣。识字过程是学习中国文化，继承中国文化的过程。在识字教学中，学生通过汉字了解汉族的社会历史，文化模式和思维方式，并继承中国文化。同时，文化视野下的文化教学可以让学生了解隐藏在汉字与古人对话的声音，形态和意义中的文化奥秘，触动古代的脉搏，加深对文化的理解。汉字，并使用更有效的方法。记住汉字。在提高课堂教学效率的同时，提高学生的文化素质可以说是一把双刃剑。